Voici les exposés proposés pour la rentrée : deux personnes, qui expliquent (et ne lisent pas), pendant 10 mn maxi, les causes, le déroulement et les conséquences des faits historiques que voici (qui servent de cadre au récit de Mme de la Fayette)
* les guerres de religion sous Charles IX
* la bataille de Saint Denis
*la nuit de la Saint Bathelemy
* le siège de La Rochelle
* les personnages historiques du récit : le duc de Guise, le prince de Montpensier, le duc d'Anjou (fournir un arbre généalogique pour ce dernier, futur roi Henri III)
Démarche proposée : commencer par débroussailler à l'aide d'un dictionnaire, s'aider de Wiki pour approfondir, aller trouver le prof d'histoire si on n'est pas sûr !
Les exposés auront lieu les 14 et 15 janvier. merci de signaler dans les commentaires qui s'inscrit pour quel sujet.
mardi 23 décembre 2008
jeudi 18 décembre 2008
L'oeuf en chocolat spécial Noël (bis)
Pourquoi l'art baroque a-t-il été longtemps considéré comme sans intérêt artistique, en somme la dégénérescence surchargée et ridicule de l'art Renaissance ?
HE HO, IL Y A QUELQU'UN ? toujours pas de réponse à cette bête question de cours ?
HE HO, IL Y A QUELQU'UN ? toujours pas de réponse à cette bête question de cours ?
L'oeuf en chocolat de la semaine
A quel siècle a été défini le concept de "baroque", en tant que mouvement artistique ? Par quel auteur ?
Bonnes vacances, joyeuses fêtes !
Bonnes vacances, joyeuses fêtes !
dimanche 14 décembre 2008
Une carte à imprimer pour tous / Un sujet d'exposé pour qui veut (S1 et S3)
Pour bien comprendre la conception de l'amour à laquelle se réfère Mme de la Fayette, il va vous falloir imprimer la Carte de Tendre, que vous trouverez sur Wiki ou à la page
http://lettres.ac-rouen.fr/francais/tendre/tendre.html
et lire les textes de référence, deux extraits de la Clélie : http://lettres.ac-rouen.fr/francais/tendre/reconnais.html et http://lettres.ac-rouen.fr/francais/tendre/estime.html - le vocabulaire de l'amour précieux y est expliqué à l'aide de renvois aux définitions du Robert -l'auteur procède ensuite à un relevé de ce vocabulaire dans La Princesse de Clèves.
Sur le modèle de ce relevé, un sujet d'exposé facile, pour deux élèves qui n'en ont pas encore fait :
* Relever le vocabulaire de l'amour précieux au cours de votre lecture de La Princesse de Montpensier.
* Répartissez vous les termes : effectuez un relevé chiffré.
* Pour chacun de ces mots, vous donnerez au minimum 3 exemples qui vous semblent variés et représentatifs : saisissez la phrase entière de façon à rendre le contexte compréhensible, faites apparaître le mot en rouge, ajoutez en note la définition du mot.* Vos conclusions feront l'objet d'une présentation de 5 à 10 minutes - nous trouverons un moyen de transmettre le document Word à vos camarades.
Le travail pourrait même être réalisé à quatre, en commun entre deux élèves de S1 et deux élèves de S3, qu'en dites-vous ??
http://lettres.ac-rouen.fr/francais/tendre/tendre.html
et lire les textes de référence, deux extraits de la Clélie : http://lettres.ac-rouen.fr/francais/tendre/reconnais.html et http://lettres.ac-rouen.fr/francais/tendre/estime.html - le vocabulaire de l'amour précieux y est expliqué à l'aide de renvois aux définitions du Robert -l'auteur procède ensuite à un relevé de ce vocabulaire dans La Princesse de Clèves.
Sur le modèle de ce relevé, un sujet d'exposé facile, pour deux élèves qui n'en ont pas encore fait :
* Relever le vocabulaire de l'amour précieux au cours de votre lecture de La Princesse de Montpensier.
* Répartissez vous les termes : effectuez un relevé chiffré.
* Pour chacun de ces mots, vous donnerez au minimum 3 exemples qui vous semblent variés et représentatifs : saisissez la phrase entière de façon à rendre le contexte compréhensible, faites apparaître le mot en rouge, ajoutez en note la définition du mot.
Le travail pourrait même être réalisé à quatre, en commun entre deux élèves de S1 et deux élèves de S3, qu'en dites-vous ??
mercredi 10 décembre 2008
Exemples d'architecture baroque
Baroque tardif d'Amérique Centrale : l'église Compania de Jesus en Equateur - observez les colonnes torses :http://www.visoterra.com/photos-voyage/architecture-baroque-eglise-co.html
Une vue d'Ebersmunster depuis la nationale (pensez à dire à papa/maman de s'arrêter, la prochaine fois que vous y passez - recommandation de la prof, vous direz)/mairie.ebhttp:/ersmunster.free.fr/ - et
ci contre une vue de la façade et de la nef centrale
Une vue d'Ebersmunster depuis la nationale (pensez à dire à papa/maman de s'arrêter, la prochaine fois que vous y passez - recommandation de la prof, vous direz)/mairie.ebhttp:/ersmunster.free.fr/ - et
ci contre une vue de la façade et de la nef centrale
mardi 9 décembre 2008
Exercice pour réactiver le travail sur les registres
Un mystérieux homme traverse l’autoroute
1. Voila de nombreux jours qu’il avait quitté son refuge. Il avait déjà parcouru la moitié de la France, traversé des cours d’eau, franchi quelques cols et vaincu, la pluie, le froid et le gel. Encore un obstacle se dressait face à lui, de la taille des nombreux autres qu’il avait eu à vaincre au cours de sa vie.
Il s’approcha de la voie rapide, passa les quelques protections et s’élança, esquivant avec brio et facilité les voitures lancées à vive allure, et cela malgré toute sa fatigue.
Il n’avait pas le temps de traîner, on le poursuivait sans relâche, flairant, étudiant, analysant tout indice qu’il aurait pu laisser derrière lui, c’était « un contre tout ». Il prit donc à peine le temps de respirer et repartit, toujours avec la même réussite. Il arriva indemne mais exténué de l’autre côté. Presque aussitôt, il alla se cacher dans la forêt avoisinante, espérant qu’il n’ait pas été reconnu, son visage étant depuis peu familier du grand public. En effet, tel un grand acteur ou un chef d’Etat, il faisait la une de tous les journaux et était l’un des principaux sujets de conversation, en témoignait la crainte grandissante à son égard dans les populations.
Il avait là réussi un bel exploit mais ne touchait pas encore au but, sa terre d’accueil, située plus au Nord. Mais cet homme ne devait pas oublier qu’il était pourchassé par une nation entière, lui l’homme faible et vif, obligé de braconner pour survivre, devenait un ennemi public. Il était pourchasse, traqué sans relâche, depuis son évasion spectaculaire terminée dans le sang, c’était un fugitif.
2. Depuis samedi dernier, l’homme n’avait cessé de marcher. Alors qu’il s’approchait de l’autoroute, le bruit des voitures circulant à allure folle se fit plus sourd. Il se hissa avec difficulté au-dessus de la clôture, enjamba la glissière puis reprit son souffle. Il se trouvait maintenant sur l’autoroute A4, « l’autoroute de l’Est », qui s’étendait jusqu’aux confins du territoire, cette région froide et inhospitalière qu’on appelait Alsace. Il s’élança au moment opportun, esquivant une voiture puis l’autre pour arriver au milieu de la voie rapide, sur le terre-plein central
Les quelques coups de klaxon l’avaient réveillé et il observait maintenant une scène surréaliste. Des voitures lancées à plus de 100km/h passaient à moins d’un mètre de lui, elles l’auraient aspiré avec elles s’il ne s’était pas tenu aussi fort qu’il put. Il eut tout juste le temps de confirmer son chemin grâce aux panneaux d’indication. Il était près de Metz, en Moselle, son objectif ne se trouvait plus si loin.
Il avait senti le vent se rafraîchir au fur et à mesure de sa progression, d’autant plus qu’il était vêtu pauvrement, des baskets usées, un jeans et un pull pour toute protection. Mais il devait se hâter, il attendit une accalmie et se remit à courir, manquant de se faire renverser par un camion, mais atteignit finalement son but.
Tout cela ne lui avait guère prit que quelques minutes et déjà il disparaissait derrière une végétation dense, une ancienne forêt de feuillus laissée à l’abandon ou il trouverait sans doute un toit sommaire pour la nuit, encore une passée le ventre hurlant et la gorge sèche. Cette précarité ne l’effrayait plus, car il était déjà depuis trois ans un sans papier, un homme sans domicile, sans identité.
3. Depuis déjà des jours, il marchait sans arrêt. Lorsqu’il s’approcha de l’autoroute, ses sens se remirent en action malgré la fatigue accumulée. Il s’approcha de la clôture, qui lui semblait immense, la passa avec lenteur, se traîna jusqu’au bord de l’autoroute et marqua un temps d’arrêt. Il apercevait les voitures mais ne distinguait uniquement des flèches argentées, qui l’éblouissaient.
Il avait faim, il avait soif. Mais que pouvait-il faire d’autre, s’arrêter ? Non, il ne voulait plus revivre un tel enfer. Continuer, Oui, mais à quel prix. Il était de toute façon poursuivi et sa décision fut vite prise. Sans conviction, il se jeta littéralement sur l’autoroute, insouciant. Il ressentait en lui une peur inqualifiable, qui le poussait à avancer malgré le danger.
Il atteignit avec chance le terre-plein central, à bout de souffle. Quand il le put, il reprit son dangereux périple. Arrivé au bout, il s’écroula, fier, mais exténué aussi par la souffrance physique que morale. Il ne savait pas bien où il allait. On lui avait parlé d’une contrée, là ou le Soleil se lève, où il serait plus en sécurité. Cette idée le motiva et il continua son chemin, traînant la jambe, le souffle coupé, les muscles raidis par le froid, affamé. Il disparut au loin dans une forêt inhospitalière.
Première fin (fugitif) : Il disparut au loin dans une forêt inhospitalière. Mais que signifie pour lui inhospitalier, lui qui a déjà connu tant d’aventures, consenti à tant de sacrifices pour sa liberté, lui qui est un fugitif, un homme que l’on enferme pour ne pas le montrer à la société.
Seconde fin (sans papier) : Il disparut au loin dans une forêt inhospitalière. Mais que signifie pour lui inhospitalier, lui qui a déjà endurer tant de moqueries, d’injustices, et de coups. Il s’était juré de ne jamais faire marche arrière, il allait atteindre son but, Il ne voulait pas redescendre dans la rue, et à nouveau mendier pour survivre, subir le regard des gens, lui qui est un sans papier, un oublié de la société.
Merci Guillaume !
Reconnaissez -vous les registres auxquels font appel ces textes ? Proposez un classement.
Quelle fin préférez-vous pour le texte 3 ?
1. Voila de nombreux jours qu’il avait quitté son refuge. Il avait déjà parcouru la moitié de la France, traversé des cours d’eau, franchi quelques cols et vaincu, la pluie, le froid et le gel. Encore un obstacle se dressait face à lui, de la taille des nombreux autres qu’il avait eu à vaincre au cours de sa vie.
Il s’approcha de la voie rapide, passa les quelques protections et s’élança, esquivant avec brio et facilité les voitures lancées à vive allure, et cela malgré toute sa fatigue.
Il n’avait pas le temps de traîner, on le poursuivait sans relâche, flairant, étudiant, analysant tout indice qu’il aurait pu laisser derrière lui, c’était « un contre tout ». Il prit donc à peine le temps de respirer et repartit, toujours avec la même réussite. Il arriva indemne mais exténué de l’autre côté. Presque aussitôt, il alla se cacher dans la forêt avoisinante, espérant qu’il n’ait pas été reconnu, son visage étant depuis peu familier du grand public. En effet, tel un grand acteur ou un chef d’Etat, il faisait la une de tous les journaux et était l’un des principaux sujets de conversation, en témoignait la crainte grandissante à son égard dans les populations.
Il avait là réussi un bel exploit mais ne touchait pas encore au but, sa terre d’accueil, située plus au Nord. Mais cet homme ne devait pas oublier qu’il était pourchassé par une nation entière, lui l’homme faible et vif, obligé de braconner pour survivre, devenait un ennemi public. Il était pourchasse, traqué sans relâche, depuis son évasion spectaculaire terminée dans le sang, c’était un fugitif.
2. Depuis samedi dernier, l’homme n’avait cessé de marcher. Alors qu’il s’approchait de l’autoroute, le bruit des voitures circulant à allure folle se fit plus sourd. Il se hissa avec difficulté au-dessus de la clôture, enjamba la glissière puis reprit son souffle. Il se trouvait maintenant sur l’autoroute A4, « l’autoroute de l’Est », qui s’étendait jusqu’aux confins du territoire, cette région froide et inhospitalière qu’on appelait Alsace. Il s’élança au moment opportun, esquivant une voiture puis l’autre pour arriver au milieu de la voie rapide, sur le terre-plein central
Les quelques coups de klaxon l’avaient réveillé et il observait maintenant une scène surréaliste. Des voitures lancées à plus de 100km/h passaient à moins d’un mètre de lui, elles l’auraient aspiré avec elles s’il ne s’était pas tenu aussi fort qu’il put. Il eut tout juste le temps de confirmer son chemin grâce aux panneaux d’indication. Il était près de Metz, en Moselle, son objectif ne se trouvait plus si loin.
Il avait senti le vent se rafraîchir au fur et à mesure de sa progression, d’autant plus qu’il était vêtu pauvrement, des baskets usées, un jeans et un pull pour toute protection. Mais il devait se hâter, il attendit une accalmie et se remit à courir, manquant de se faire renverser par un camion, mais atteignit finalement son but.
Tout cela ne lui avait guère prit que quelques minutes et déjà il disparaissait derrière une végétation dense, une ancienne forêt de feuillus laissée à l’abandon ou il trouverait sans doute un toit sommaire pour la nuit, encore une passée le ventre hurlant et la gorge sèche. Cette précarité ne l’effrayait plus, car il était déjà depuis trois ans un sans papier, un homme sans domicile, sans identité.
3. Depuis déjà des jours, il marchait sans arrêt. Lorsqu’il s’approcha de l’autoroute, ses sens se remirent en action malgré la fatigue accumulée. Il s’approcha de la clôture, qui lui semblait immense, la passa avec lenteur, se traîna jusqu’au bord de l’autoroute et marqua un temps d’arrêt. Il apercevait les voitures mais ne distinguait uniquement des flèches argentées, qui l’éblouissaient.
Il avait faim, il avait soif. Mais que pouvait-il faire d’autre, s’arrêter ? Non, il ne voulait plus revivre un tel enfer. Continuer, Oui, mais à quel prix. Il était de toute façon poursuivi et sa décision fut vite prise. Sans conviction, il se jeta littéralement sur l’autoroute, insouciant. Il ressentait en lui une peur inqualifiable, qui le poussait à avancer malgré le danger.
Il atteignit avec chance le terre-plein central, à bout de souffle. Quand il le put, il reprit son dangereux périple. Arrivé au bout, il s’écroula, fier, mais exténué aussi par la souffrance physique que morale. Il ne savait pas bien où il allait. On lui avait parlé d’une contrée, là ou le Soleil se lève, où il serait plus en sécurité. Cette idée le motiva et il continua son chemin, traînant la jambe, le souffle coupé, les muscles raidis par le froid, affamé. Il disparut au loin dans une forêt inhospitalière.
Première fin (fugitif) : Il disparut au loin dans une forêt inhospitalière. Mais que signifie pour lui inhospitalier, lui qui a déjà connu tant d’aventures, consenti à tant de sacrifices pour sa liberté, lui qui est un fugitif, un homme que l’on enferme pour ne pas le montrer à la société.
Seconde fin (sans papier) : Il disparut au loin dans une forêt inhospitalière. Mais que signifie pour lui inhospitalier, lui qui a déjà endurer tant de moqueries, d’injustices, et de coups. Il s’était juré de ne jamais faire marche arrière, il allait atteindre son but, Il ne voulait pas redescendre dans la rue, et à nouveau mendier pour survivre, subir le regard des gens, lui qui est un sans papier, un oublié de la société.
Merci Guillaume !
Reconnaissez -vous les registres auxquels font appel ces textes ? Proposez un classement.
Quelle fin préférez-vous pour le texte 3 ?
La sucette bleue
Bien sûr, il y a aussi une question bleue pour les S1 :
mais qui donc a interprété pour la première fois le rôle d'Andromaque, lors de sa création ?
mais qui donc a interprété pour la première fois le rôle d'Andromaque, lors de sa création ?
La sucette de la semaine
Une sucette pour le premier à répondre à cette question orange (spéciale S3)
La Fontaine a été "maître particulier des Eaux et Forêts" à Château-Thierry : mais en quoi consistait exactement cette charge ?
Inscrivez votre réponse en tant que commentaire, et n'oubliez pas de signer !
La Fontaine a été "maître particulier des Eaux et Forêts" à Château-Thierry : mais en quoi consistait exactement cette charge ?
Inscrivez votre réponse en tant que commentaire, et n'oubliez pas de signer !
Des infos pratiques
Ouf, les conseils sont terminés, chacun sait à quelle sauce il a été mangé !
Pour tous : nous allons commencer à travailler l'oral dès la rentrée de janvier : des exemples de questions d'oral sur un site officiel
http://www.eduscol.education.fr/D0056/00-EAF-oral-note.pdf
N'hésitez pas à poser des questions par l'intermédiaire des commentaires : je répondrai dans le commentaire suivant Toutes les questions que vous n'avez pas eu le temps de poser en cours Et même on peut écrire n'importe comment Et même on peut faire des phrases sans verbe Youpi
Pour tous : nous allons commencer à travailler l'oral dès la rentrée de janvier : des exemples de questions d'oral sur un site officiel
http://www.eduscol.education.fr/D0056/00-EAF-oral-note.pdf
N'hésitez pas à poser des questions par l'intermédiaire des commentaires : je répondrai dans le commentaire suivant Toutes les questions que vous n'avez pas eu le temps de poser en cours Et même on peut écrire n'importe comment Et même on peut faire des phrases sans verbe Youpi
lundi 8 décembre 2008
Le roman au XVII° : complément de la lecture de "La Princesse de Montpensier"
Un exemple de roman du XVII° siècle : lire à cette adresse le résumé du "Grand Cyrus" de Mademoiselle de Scudéry
http://www.artamene.org/synopsis.php
Noter le nombre de personnages, l'importance des récits "à tiroir", l'exeplarité des actions des héros, la recherche de l'exotisme
Le texte intégral de "l'Astrée" d'Honoré d'Urfé se trouve à cette adresse : http://www.astree.paris-sorbonne.fr/Partie1_1607.php
Choisissez deux passages d'une trentaine de lignes chacun : un passage qui vous semble caractéristique de la technique du portrait : portrait mélioratif, hyperboles, références à l'Antiquité - un passage qui vous semble représentatif de la complexité narrative de ce roman : récits à tiroirs, rebondissements, insertion de lettres ou de poèmes, intervention de personnages mythologiques ...
Imprimer ces passages et les insérer dans votre cahier pour un travail ultérieur
http://www.artamene.org/synopsis.php
Noter le nombre de personnages, l'importance des récits "à tiroir", l'exeplarité des actions des héros, la recherche de l'exotisme
Le texte intégral de "l'Astrée" d'Honoré d'Urfé se trouve à cette adresse : http://www.astree.paris-sorbonne.fr/Partie1_1607.php
Choisissez deux passages d'une trentaine de lignes chacun : un passage qui vous semble caractéristique de la technique du portrait : portrait mélioratif, hyperboles, références à l'Antiquité - un passage qui vous semble représentatif de la complexité narrative de ce roman : récits à tiroirs, rebondissements, insertion de lettres ou de poèmes, intervention de personnages mythologiques ...
Imprimer ces passages et les insérer dans votre cahier pour un travail ultérieur
mardi 18 novembre 2008
Représentation de la Mort
J'ai signalé que la représentation de la Mort dans la Bande dessinée de Masbon s'inspire des "danses macabres", fresques symboliques qui ornaient les murs des couvents ou des églises au Moyen Age : ellles sont une des sources de l'imaginaire moderne, jusqu'aux films "gore"!
En voici une : sympa, non ? pour voir le détail http://fr.wikipedia.org/wiki/Image:Bernt_Notke_Danse%20Macabre.jpg D'autres tout aussi rigolotes sur cette page de Wiki, entrée "danse macabre"
dimanche 16 novembre 2008
Hans Baldung-Grien La Mort et la femme (1517)
Voici le tableau qui constituait le premier document du bac blanc que vous avez traité : d'après vous, quel est le registre dominant de cette image ? Voyez-vous d'autres registres ? Exercez-vous à repérer les indices de ce(s) registre(s), comme nous l'avons fait pour la BD de Masbon.
mercredi 12 novembre 2008
Biographie de Jean Racine
Recherche à faire seul : deux adresses indispensables
http://www.culture.gouv.fr/culture/actualites/racine2.htm
biographie courte proposée par l'Académicien Marc Fumaroli (une bonne alternative à Wiki, mais si mais si)
http:// adlitteram.free.fr/biographie_racine_1.htm
pour compléter la précédente
http://www.culture.gouv.fr/culture/actualites/racine2.htm
biographie courte proposée par l'Académicien Marc Fumaroli (une bonne alternative à Wiki, mais si mais si)
http:// adlitteram.free.fr/biographie_racine_1.htm
pour compléter la précédente
vendredi 24 octobre 2008
Andromak spectacle de Perceval
Nous commenterons à la rentrée le travail du metteur en scène Perceval, qui réécrit une Andromaque plus concentrée, pour laquelle la scénographe Annette Kurz crée une scénographie incroyable. Voici les photos de plateau que vous avez en noir et blanc moche : elles sont petites, mais au moins vous pouvez vous les imprimer en couleur.
Andromaque mise en scène DONNELLAN
Sur le site du TNS : http://tns.fr/FR/723
en cliquant sur le menu déroulant qui se trouve au centre de la page "Tous les spectacles", vous avez accès à des photos, au dossier pédagogique du spectacle, qui peut constituer un bon complément à votre travail
jeudi 23 octobre 2008
Lecture cursive obligatoire : La Fontaine Premier recueil (livres I à VI)
Le premier recueil est celui dans lequel La Fontaine définit le genre des Fables : il s'inscrit dans la continuité d'Esope, mais s'en distingue en donnant une nouvelle orientation au genre. C'est celui qu'évoque Rousseau dans l'extrait que nous avons lu.
Méthodologie proposée :
* Choisissez 5 fables dans ce premier recueil (vous pouvez organiser votre choix autour d'un thème : le pouvoir... ; d'un animal ...)
* Imprimez-les afin de pouvoir les travailler sans rédiger, en surlignant
* Etudiez leur forme, la morale (place et sens), le choix des aniamux, les sources ... en vous inspirant du travail fait pour les autres fables
Ceci est le minimum requis pour cette séquence. Un examinateur peut difficilement exiger que vous connaissiez très bien plus d'une douzaine de Fables (avec celles que nous aurons travaillé en classe) : et ce nombre suffit également pour vous permettre d'argumenter, à l'oral ou dans une dissertation. Mais il vous faut connaître très très bien ces fables, être capable de citer des passages par coeur, ou retenir la morale.
Parcours de lecture conseillé pour compléter vos notes sur La Fontaine, réviser, ou accompagner votre lecture :
étape 1
http://www.lafontaine.net/lafontaine/lafontaine.php?id=54
dans "Oeuvres" ouvrir "Fables" et lire : "Les sources des fables", "Morales et maximes des fables", "Qu'est-ce qu'une fable ?"
étape 2
http://www.site-magister.com/prepas/fables.htm
synthèse sur les animaux dans le deuxième recueil, qui peut apporter un éclairage sur le premier recueil
étape 3
lire la dédicace à Mme de Montespan, avertissement au deuxième recueil, qui prévient le lecteur du changement d'orientation : désormais, les fables ne s'adressent plus aux enfants (peut servir d'argument contre Rousseau)
Méthodologie proposée :
* Choisissez 5 fables dans ce premier recueil (vous pouvez organiser votre choix autour d'un thème : le pouvoir... ; d'un animal ...)
* Imprimez-les afin de pouvoir les travailler sans rédiger, en surlignant
* Etudiez leur forme, la morale (place et sens), le choix des aniamux, les sources ... en vous inspirant du travail fait pour les autres fables
Ceci est le minimum requis pour cette séquence. Un examinateur peut difficilement exiger que vous connaissiez très bien plus d'une douzaine de Fables (avec celles que nous aurons travaillé en classe) : et ce nombre suffit également pour vous permettre d'argumenter, à l'oral ou dans une dissertation. Mais il vous faut connaître très très bien ces fables, être capable de citer des passages par coeur, ou retenir la morale.
Parcours de lecture conseillé pour compléter vos notes sur La Fontaine, réviser, ou accompagner votre lecture :
étape 1
http://www.lafontaine.net/lafontaine/lafontaine.php?id=54
dans "Oeuvres" ouvrir "Fables" et lire : "Les sources des fables", "Morales et maximes des fables", "Qu'est-ce qu'une fable ?"
étape 2
http://www.site-magister.com/prepas/fables.htm
synthèse sur les animaux dans le deuxième recueil, qui peut apporter un éclairage sur le premier recueil
étape 3
lire la dédicace à Mme de Montespan, avertissement au deuxième recueil, qui prévient le lecteur du changement d'orientation : désormais, les fables ne s'adressent plus aux enfants (peut servir d'argument contre Rousseau)
Khalila wa Dimna (Kalila et Dimna), une des sources de La Fontaine
Kalila et Dimna serait la traduction en arabe des Fables de Bidpaï, traduction rédigée vers 750 par Ibn al Muqaffa. Ce texte fut à son tour traduit en mogol, en latin ... et en turc (il y a donc bien un point de contact entre la culture turque et ces fables, donc une source possible pour certaines des histoires de Nassr Eddin el Hodja) - C'est ce texte arabe qui est traduit en 1644, comme de nombreux autres textes philosophiques arabes, et que La Fontaine a lu. Il a sans doute pu en voir des exemplaires enluminés.Ces enluminures sont extrêmement connues. Parcourez-les en ayant à l'esprit notre travail sur l'illustration.
La page de la Bibliothèque nationale :
http://expositions.bnf.fr/livrarab/reperes/livre/kalila.htm
Davantage d'enluminures dans le "gros plan sur " proposé en bas de page.
mardi 2 septembre 2008
Bonjour, les 1° S !!
Bonjour, bienvenue sur le blog des premières S 1 et 3 ! Vous y trouverez des conseils, de bonnes adresses, des documents complétant le cours ... et parfois, il y aura des "interr de blog" ... ;(
On peut même lire le blog de l'an passé, il y a plein d'infos à y trouver
Bonne année scolaire, bon travail
Dans l'état actuel des choses :
ce qui concerne les 1°S1
est proposé dans une police orange rouge bordeaux
ce qui concerne les 1°S3, dans une police bleu rose mauve
§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§
On peut même lire le blog de l'an passé, il y a plein d'infos à y trouver
Bonne année scolaire, bon travail
Dans l'état actuel des choses :
ce qui concerne les 1°S1
est proposé dans une police orange rouge bordeaux
ce qui concerne les 1°S3, dans une police bleu rose mauve
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vendredi 13 juin 2008
lundi 9 juin 2008
dimanche 8 juin 2008
... This is the end ...
Bon, nous y voilà. Ce n'est jamais facile de laisser "ses petits" partir vers l'examen, et j'ai aussi hâte que vous que tout ceci soit terminé. Nous avons fait le maximum cette année, et votre implication me rend vraiment confiante.
Derniers conseils : relisez bien tous vos cours et documents, complétez à l'aide des fiches de synthèse des deux manuels, relisez vos devoirs et les corrections - bref, ne démissionnez pas, il reste encore un peu de temps - et le jour même, battez-vous consciencieusement, jusqu'à la fin : 20mn pour tout lire, une heure pour la question, deux heures trente pour le devoir, 10mn pour tout relire. Quand on sent qu'on ne comprend plus rien, on débranche l'unité centrale : on boit un coup, on fait des petits dessins 2 mn sur son brouillon, on va faire pipi - puis on rallume et on s'y remet.
Et puis (désolée pour ceux que les grandes phrases effraient) : merci à vous, pour votre travail et la confiance que vous m'avez accordée, pour les discussions à bâtons rompus sur des sujets-qui-ont-l'air-de-ne pas-être-dans-le programme-mais-qui-s'y-rattachent-quand-même. L'ambiance de la classe m'a vraiment encouragée les matins où je n'avais pas assez dormi ^^, c'était vraiment agréable et motivant de travailler dans ces conditions. Merci vraiment. Ca me fera plaisir d'avoir des nouvelles de chacun de vous, "dans un mois, dans un an " ^^ ... et même plus tard ! Bonne chance ;-)
Derniers conseils : relisez bien tous vos cours et documents, complétez à l'aide des fiches de synthèse des deux manuels, relisez vos devoirs et les corrections - bref, ne démissionnez pas, il reste encore un peu de temps - et le jour même, battez-vous consciencieusement, jusqu'à la fin : 20mn pour tout lire, une heure pour la question, deux heures trente pour le devoir, 10mn pour tout relire. Quand on sent qu'on ne comprend plus rien, on débranche l'unité centrale : on boit un coup, on fait des petits dessins 2 mn sur son brouillon, on va faire pipi - puis on rallume et on s'y remet.
Et puis (désolée pour ceux que les grandes phrases effraient) : merci à vous, pour votre travail et la confiance que vous m'avez accordée, pour les discussions à bâtons rompus sur des sujets-qui-ont-l'air-de-ne pas-être-dans-le programme-mais-qui-s'y-rattachent-quand-même. L'ambiance de la classe m'a vraiment encouragée les matins où je n'avais pas assez dormi ^^, c'était vraiment agréable et motivant de travailler dans ces conditions. Merci vraiment. Ca me fera plaisir d'avoir des nouvelles de chacun de vous, "dans un mois, dans un an " ^^ ... et même plus tard ! Bonne chance ;-)
samedi 31 mai 2008
L'Honnête Homme, idéal du XVII°
Voici quelques pages à survoler si vous voulez mieux comprendre l'idéal de l'Honnête Homme
http://www2.unil.ch/fra/HistLitt/Cours/XVI-XVII/16-10.Honnetehomme.htm
http://www.lettres.org/files/honnete_homme.html
http://www.la-litterature.com/dsp/dsp_display.asp?NomPage=3_17s_007_honneteHomme
http://www2.unil.ch/fra/HistLitt/Cours/XVI-XVII/16-10.Honnetehomme.htm
http://www.lettres.org/files/honnete_homme.html
http://www.la-litterature.com/dsp/dsp_
jeudi 22 mai 2008
Rostand Cyrano de Bergerac
En complément du travail sur le théâtre du XVII°, voici comment Rostand se représente un théâtre à l'époque classique. Ce n'est pas exactement comme cela que ce devait être : en fait, il est certainement plus proche des représentations du XIX°, parfois houleuses (cf la Bataille d'"Hernani", pièce de V Hugo, qui a décidé Gautier à opter pour la littérature, la critique littéraire, le théâtre)
Lisez les scènes 1 (arrivée du public,qui vient pour tout sauf voir du théâtre : voler des bourses, se faire voir, rencontrer ses copains, taper le carton ...) , et la scène 4 (le comédien est empêché de jouer par Cyrano et une partie du public qui chahute, encouragé par les autres ... on ne l'entend pas - puis la fameuses tirade "des nez" : "C'est un pic, c'est un cap, c'est un promontoire ...")
http://www.inlibroveritas.net/lire/oeuvre3576.html
Lisez les scènes 1 (arrivée du public,qui vient pour tout sauf voir du théâtre : voler des bourses, se faire voir, rencontrer ses copains, taper le carton ...) , et la scène 4 (le comédien est empêché de jouer par Cyrano et une partie du public qui chahute, encouragé par les autres ... on ne l'entend pas - puis la fameuses tirade "des nez" : "C'est un pic, c'est un cap, c'est un promontoire ...")
http://www.inlibroveritas.net/lire/oeuvre3576.html
mercredi 14 mai 2008
La Poésie : révisions
Des questions sur la versification, le rythme, les formes classiques ? Votre manuel, un autre manuel de méthode au CDI, et aussi toutes les réponses sur :
http://www.anthologie.free.fr/traite/traite.htm
... et si c'est trop compliqué, on demande à la prof ...
http://www.anthologie.free.fr/traite/traite.htm
... et si c'est trop compliqué, on demande à la prof ...
mardi 13 mai 2008
Louis XIV, "champion du catholicisme"
A propos de la révocation de l'Edit de Nantes, qui avait été promulgué au XVI° par Henri IV, et garantissait une certaine liberté aux communautés protestantes - à propos des persécutions religieuses qui s'ensuivirent, et de la "Révolte des Camisards" en Lozère :
http://www.herodote.net/histoire/evenement.php?jour=16851018
http://fr.wikipedia.org/wiki/Dragonnades
http://www.herodote.net/histoire/evenement.php?jour=16851018
http://fr.wikipedia.org/wiki/Dragonnades
RACINE "Jeux de reflets"
Biographie de base de Racine, par un grand grand spécialiste de la littérature classique (donc, a priori, il sait de quoi il cause)
http://www.culture.gouv.fr/culture/actualites/celebrations/racine.htm
http://www.culture.gouv.fr/culture/actualites/celebrations/racine.htm
samedi 3 mai 2008
Préciosité
Pour bien saisir la façon d'aimer au XVII° - et se rendre compte à quel point elle a pu influencer notre culture et nos fantasmes modernes !!! - jetez un oeil à la Carte du tendre, qui présente les étapes de la rencontre et de la relation amoureuse selon la représentation précieuse. voir WIKI Tous ceux qui trouvent que Sigognac y va bien lentement, tous ceux qui emploient à tort l'expression "romantique" pour désigner un dîner aux chandelles, pourront y trouver quelqu'éclaircissement.
vendredi 2 mai 2008
Wagner "La Walkyrie" scéno de Mc Vicar, photos d'Alain Kaiser
Et alors non seulement on a vu Wotan se prendre un billet de par-terre à l'acte II, mais en plus dans la scène finale il change de costume à vue, pour prendre le deuil de sa fille préférée, mais alors à vue, vraiment, a vu tout
Wotan chasse les autres Walkyries (on voit bien les costumes des chevaux). Brünnhilde au sol à l'avant scène sait qu'elle va en prendre pour son grade ...
Arrivent Brünnhilde et Sieglinde, qui souhaiterait d'abord mourir, puis décide de vivre (et de conserver les morceaux de l'épée Notung) pour le fils qu'elle porte. N'est ce pas que Brünnhilde ressemble à une Jeanne d'Arc ?
Acte III : "La chevauchée des Walkyries" : les filles de Wotan se retrouvent au sommet de la montagne et essayent d'empêcher leurs chevaux de se battre entre eux. Jeu et costumes façon Xena la guerrière, la mini jupe en moins
Acte II : Wotan se fait remonter les bretelles par Fricka, qui n'accepte pas qu'il soutienne un adultère incestueux. On entrevoit les béliers de Fricka en bas à droite de la photo.
Acte I : Siegmund a retiré l'épée Notung de l'arbre (référence intertextuelle : cycle Arthurien)
jeudi 24 avril 2008
La "Marie Madeleine" qui sert de modèle à Gautier pour Gretchen
Le tableau dont le personnage "tombe amoureux" dans la nouvelle de Gautier représente une descente de croix, c'est-à-dire le moment où l'on "dépose" le Christ mort : à ses pieds, Marie et Marie-Madeleine. Il en existe plusieurs versions. Voici tout d'abord celle qui se trouve à la cathédrale d'Anvers : ce devrait être la version évoquée dans la nouvelle, mais je ne suis pas certaine que Gautier l'ait effectivement vue : http://images.google.com/imgres?imgurl=http://www.musee-virtuel.com/docs/rubens/descente.jpg&imgrefurl=http://www.musee-virtuel.com/rubens.htm&h=750&w=544&sz=20&hl=fr&start=8&um=1&tbnid=qtyZ8nOu5RaklM:&tbnh=141&tbnw=102&prev=/images%3Fq%3Drubens%2Bdescente%2Bde%2Bcroix%26um%3D1%26hl%3Dfr%26rls%3Dcom.microsoft:en-US%26sa%3DN
Il se peut que Gautier connaisse l'autre version que voici, en la sachant proche de celle d'Anvers : celle-ci se trouve à Lille : http://images.google.com/imgres?imgurl=http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/96/La_descente_de_croix_Rubens.jpg/398px-La_descente_de_croix_Rubens.jpg&imgrefurl=http://commons.wikimedia.org/wiki/Image:La_descente_de_croix_Rubens.jpg&h=600&w=398&sz=53&hl=fr&start=3&um=1&tbnid=g4Kl45-LXH_klM:&tbnh=135&tbnw=90&prev=/images%3Fq%3Drubens%2Bdescente%2Bde%2Bcroix%26um%3D1%26hl%3Dfr%26rls%3Dcom.microsoft:en-US%26sa%3DN
mercredi 9 avril 2008
Pour rire un peu (jaune)
Trouvé par hasard, et pour vous distraire des révisions, un journal parodique sur la guerre d’Irak, qui présente comme des faits réels l'invasion des USA et la résistance qui s'organise ... (figure d'ironie par antithèser ; cela s'apparenterait au genre de l'uchronie, cad pour un récit de fiction, la narration d'évènements pseudohistoriques, qui n'ont jamais existé, dans "aucun temps" (= u-chronie). Le seul exemple que je connaisse est "Le déclin de l'Empire américain" de Philip ROTH, qui imagine une Amérique devenue fasciste et antisémite à la suite de l'élection de Lindbergh dans les années 30 (à la place de Roosevelt, président historique durant les années de guerre). Passionnant, je le prête à qui veut.
dimanche 6 avril 2008
Classicisme
Architecture classique : fiche efficace à l'adresse
http://membres.lycos.fr/classicisme/Art/architecture.html
Esthétique classique : vous avez lu l'Art Poétique de Boileau, et vérifié sur un résumé votre bonne compréhension ;) - d'une façon générale, l'esthétique classique s'inscrit en faux contre l'excès, la complexité, un monde d'apparences, dans l'art baroque : il s'agit de rechercher la simplicité, l'ordre et la raison, en particulier en appliquant des règles en apparence restrictives (par exemple la règle des 3 unités pour la tragédie, et par extension pour le théâtre), mais qui vont contraindre l'auteur à la clarté et à la concision. Par ailleurs, des auteurs comme Racine ou Pascal sont proches des milieux jansénistes, qui développent une vision plus restrictive de la foi (on dirait aujourd'hui "une vision plus protestante", plus rigoriste), et travaillent à des recherches dans le domaine de la linguistique et de la grammaire (cf les premiers grammairiens de la langue français, Arnauld et Nicole). Ces travaux de codification de la langue française, cette tension vers une plus grande rigueur, un plus grand contrôle, ne sont pas sans exercer une influence sur l'art.
D'autre part, l'Antiquité apparaît (c'est cyclique, c'était déjà le cas au XVI°) comme le modèle de perfection artistique absolue. Les proportions sont respectées, l'équilibre et l'harmonie des compositions répondent à certaines règles que l'on peut énoncer, on recherche le naturel dans les attitudes et dans les situations (là où le Baroque recherchait le spectaculaire, l'exceptionnel, le surprenant à tout prix). Là aussi, survoler vos manuels et/ou WIKI : des bases sont indispensables pour le commentaire des Fables
http://membres.lycos.fr/classicisme/Art/architecture.html
Esthétique classique : vous avez lu l'Art Poétique de Boileau, et vérifié sur un résumé votre bonne compréhension ;) - d'une façon générale, l'esthétique classique s'inscrit en faux contre l'excès, la complexité, un monde d'apparences, dans l'art baroque : il s'agit de rechercher la simplicité, l'ordre et la raison, en particulier en appliquant des règles en apparence restrictives (par exemple la règle des 3 unités pour la tragédie, et par extension pour le théâtre), mais qui vont contraindre l'auteur à la clarté et à la concision. Par ailleurs, des auteurs comme Racine ou Pascal sont proches des milieux jansénistes, qui développent une vision plus restrictive de la foi (on dirait aujourd'hui "une vision plus protestante", plus rigoriste), et travaillent à des recherches dans le domaine de la linguistique et de la grammaire (cf les premiers grammairiens de la langue français, Arnauld et Nicole). Ces travaux de codification de la langue française, cette tension vers une plus grande rigueur, un plus grand contrôle, ne sont pas sans exercer une influence sur l'art.
D'autre part, l'Antiquité apparaît (c'est cyclique, c'était déjà le cas au XVI°) comme le modèle de perfection artistique absolue. Les proportions sont respectées, l'équilibre et l'harmonie des compositions répondent à certaines règles que l'on peut énoncer, on recherche le naturel dans les attitudes et dans les situations (là où le Baroque recherchait le spectaculaire, l'exceptionnel, le surprenant à tout prix). Là aussi, survoler vos manuels et/ou WIKI : des bases sont indispensables pour le commentaire des Fables
samedi 5 avril 2008
Commedia dell'Arte
Historique simple de la Commedia dell'Arte et présdentation de ses principaux personnages . On y retrouve Isabelle, Matamore - mais pas Fracasse
http://paularbear.free.fr/commedia-dell-arte/index.html
et des vues de masques semblables à ceux que portaient les comédiens de la commedia dell'arte
http://www.auchatperche.com/classiques.html
http://paularbear.free.fr/commedia-dell-arte/index.html
et des vues de masques semblables à ceux que portaient les comédiens de la commedia dell'arte
http://www.auchatperche.com/classiques.html
Les adaptations du Capitaine Fracasse
En 1942 le grand cinéaste Abel Gance a réalisé une version cinématographique présentée dans la fiche suivante :
http://www.cinemapublic.org/IMG/pdf/Capitaine_Fracasse.pdf
cette version présente l'inconvénient d'introduire des éléments très XX° siècle dans le jeu des acteurs et dans les relations entre les personnages ; ce qui complexifie encore les repères, puisque nous avons vu que dans le roman lui-même, certains éléments correspondent davantage au XIX° qu'au XVII°. il fau en retenir qu'il est bien difficile de rester fidèle à l'époque évoquée, que ce soit au cinéma ou dans un roman !!
Rodrigue Villeneuve et la compagnie des Têtes heureuses ont mis en scène en 2006 à Monréal une adaptation du roman de Gautier :
"Le roman parle du théâtre comme très peu de romans en parlent, explique Rodrigue Villeneuve. Il arrive que le théâtre parle de lui-même, mais ce n'est jamais avec la liberté et avec la profondeur d'un roman."
Vous pouvez consulter l'article ici :
http://www.voir.ca/publishing/article.aspx?zone=1§ion=8&article=44450
http://www.cinemapublic.org/IMG/pdf/Capitaine_Fracasse.pdf
cette version présente l'inconvénient d'introduire des éléments très XX° siècle dans le jeu des acteurs et dans les relations entre les personnages ; ce qui complexifie encore les repères, puisque nous avons vu que dans le roman lui-même, certains éléments correspondent davantage au XIX° qu'au XVII°. il fau en retenir qu'il est bien difficile de rester fidèle à l'époque évoquée, que ce soit au cinéma ou dans un roman !!
Rodrigue Villeneuve et la compagnie des Têtes heureuses ont mis en scène en 2006 à Monréal une adaptation du roman de Gautier :
"Le roman parle du théâtre comme très peu de romans en parlent, explique Rodrigue Villeneuve. Il arrive que le théâtre parle de lui-même, mais ce n'est jamais avec la liberté et avec la profondeur d'un roman."
Vous pouvez consulter l'article ici :
http://www.voir.ca/publishing/article.aspx?zone=1§ion=8&article=44450
Comment trouver des exemples pour une dissert et pour la deuxième partie de l'oral du bac
A propos de se constituer une réserve perso de références pour une éventuelle dissertation d'examen, pour les années de fac de ceux qui continueront, et d'une façon générale pour la suite de votre vie, parce que lire fait grandir : des résumés et qq commenaires, pertinents pour ce que j'ai pu en voir, sur :
http://www.lalivrophile.net/
commencez d'abord par faire une ptite fiche sur les romans et les oeuvres que vous avez lues ou étudiées, à titre personnel ou dans le cadre scolaire : aidez-vous pour cela des cahiers (que vous n'avez PAS jetés ...) et du moteur de recherche de ce site par exemple
http://www.lalivrophile.net/
commencez d'abord par faire une ptite fiche sur les romans et les oeuvres que vous avez lues ou étudiées, à titre personnel ou dans le cadre scolaire : aidez-vous pour cela des cahiers (que vous n'avez PAS jetés ...) et du moteur de recherche de ce site par exemple
mercredi 2 avril 2008
RACINE Bérénice mise en scène et scénographie
Les images de la "Bérénice" de Martinelli se trouvent à l'adresse suivante : http://images.google.com/imgres?imgurl=http://photosdespectacles.free.fr/sujets/berenice/thumbnails/p101_0127.jpg&imgrefurl=http://photosdespectacles.free.fr/sujets/berenice/index.htm&h=150&w=100&sz=3&hl=fr&start=18&um=1&tbnid=MXKrFmn9KizYtM:&tbnh=96&tbnw=64&prev=/images%3Fq%3Dberenice%2Bmartinelli%2Bracine%26ndsp%3D21%26um%3D1%26hl%3Dfr%26rls%3Dcom.microsoft:en-US%26sa%3DN
CR dissertation du bac blanc
la définition de l'"antihéros" sur Wiki me semble assez fiable. Si quelqu'un avait la bonne idée de refaire la dissert, pour s'amuser, durant les ouacances, il pourrait s'en inspirer ..
dimanche 30 mars 2008
Complément pour le CR du comm comp d'Ionesco
Notes de mise en scène
"Plutôt souffrir que mourir, C’est la devise des hommes". La Fontaine
C’est une fable qu’Eugène Ionesco nous raconte avec "Le Roi se Meurt". Il y avait bien dans un pays imaginaire un vieux Roi solitaire qui sentait dans sa poitrine battre un cœur qu’il croyait immortel. Il y avait dans un pays imaginaire un vieux Roi solitaire qui croyait tenir dans son poing un pouvoir éternel.
Puis un jour, alors qu’il était très vieux, alors qu’il était très jeune, tout bascula dans l’anarchie et dans l’horreur : le territoire se mit à rétrécir, à se rabougrir, les frontières à reculer ; la population se réduisit en une nuit à quelques vieillards, à quelques enfants goitreux, débiles mentaux, congénitaux. Tout s’effondra. Ce fut la fin du monde et la fin d’un long règne.
Cet univers qui se détruit, c’est la projection du mental d’un Roi qui se désagrège, entraînant tout dans son néant. Pour que la vie reprenne, il faut que le Roi passe, que le Roi meure afin que tous puissent hurler ensemble à nouveau : « Vive le Roi ! » La Royauté, les Courtisans, l’Armée, le Peuple ne peuvent survivre et se régénérer qu’en abreuvant la nouvelle royauté de la mort de l’ancienne.
C’est donc à cette cérémonie, farce métaphysique du grand départ du Roi, que nous convie Ionesco. Il nous oblige à regarder de face ce qui nous fait si peur. Peu à peu, Béranger Ier va se détacher de tous les liens matériels qui le nouent à la vie ; il va se libérer de toutes les entraves de ce monde et pourra ainsi entreprendre le dernier voyage. Il a accepté l’inéluctable, le grand rendez-vous avec la mort - mais va-t-il mourir ?
Un jour que Michel Bouquet et moi lui rendions visite, Ionesco nous a affirmé qu’il ne savait pas si Béranger mourait, mais avec un sourire malicieux et tendre, il a ajouté ce qui est sûr, c’est qu’il disparaît. Oui, Béranger Ier disparaît et avec lui disparaissent un peu de nos inquiétudes, Ionesco nous fait rire de nous-même, de nos angoisses, voire de nos terreurs."
Georges Werler (mise en scène au théâtre Hébertot sept 2004- janv 2005)
"Plutôt souffrir que mourir, C’est la devise des hommes". La Fontaine
C’est une fable qu’Eugène Ionesco nous raconte avec "Le Roi se Meurt". Il y avait bien dans un pays imaginaire un vieux Roi solitaire qui sentait dans sa poitrine battre un cœur qu’il croyait immortel. Il y avait dans un pays imaginaire un vieux Roi solitaire qui croyait tenir dans son poing un pouvoir éternel.
Puis un jour, alors qu’il était très vieux, alors qu’il était très jeune, tout bascula dans l’anarchie et dans l’horreur : le territoire se mit à rétrécir, à se rabougrir, les frontières à reculer ; la population se réduisit en une nuit à quelques vieillards, à quelques enfants goitreux, débiles mentaux, congénitaux. Tout s’effondra. Ce fut la fin du monde et la fin d’un long règne.
Cet univers qui se détruit, c’est la projection du mental d’un Roi qui se désagrège, entraînant tout dans son néant. Pour que la vie reprenne, il faut que le Roi passe, que le Roi meure afin que tous puissent hurler ensemble à nouveau : « Vive le Roi ! » La Royauté, les Courtisans, l’Armée, le Peuple ne peuvent survivre et se régénérer qu’en abreuvant la nouvelle royauté de la mort de l’ancienne.
C’est donc à cette cérémonie, farce métaphysique du grand départ du Roi, que nous convie Ionesco. Il nous oblige à regarder de face ce qui nous fait si peur. Peu à peu, Béranger Ier va se détacher de tous les liens matériels qui le nouent à la vie ; il va se libérer de toutes les entraves de ce monde et pourra ainsi entreprendre le dernier voyage. Il a accepté l’inéluctable, le grand rendez-vous avec la mort - mais va-t-il mourir ?
Un jour que Michel Bouquet et moi lui rendions visite, Ionesco nous a affirmé qu’il ne savait pas si Béranger mourait, mais avec un sourire malicieux et tendre, il a ajouté ce qui est sûr, c’est qu’il disparaît. Oui, Béranger Ier disparaît et avec lui disparaissent un peu de nos inquiétudes, Ionesco nous fait rire de nous-même, de nos angoisses, voire de nos terreurs."
Georges Werler (mise en scène au théâtre Hébertot sept 2004- janv 2005)
La Fontaine
Parcours de lecture conseillé pour compléter vos notes sur La Fontaine ou accompagner votre lecture du deuxième recueil des Fables :
étape 1
http://www.lafontaine.net/lafontaine/lafontaine.php?id=54
dans "Oeuvres" ouvrir "Fables" et lire : "Les sources des fables", "Morales et maximes des fables", "Qu'est-ce qu'une fable ?"
étape 2
http://www.site-magister.com/prepas/fables.htm
synthèse sur le deuxième recueil, livre VII à XI
étape 1
http://www.lafontaine.net/lafontaine/lafontaine.php?id=54
dans "Oeuvres" ouvrir "Fables" et lire : "Les sources des fables", "Morales et maximes des fables", "Qu'est-ce qu'une fable ?"
étape 2
http://www.site-magister.com/prepas/fables.htm
synthèse sur le deuxième recueil, livre VII à XI
vendredi 28 mars 2008
RACINE Bérénice
Deux dissertations dont le corrigé va tenir lieu de synthèse sur Bérénice : réflexion sur le thème de la tragédie, et sur son "degré" de tragique (eh oui, personne ne meurt à la fin ! - question très pertinente, et propre à vous faire éviter la fameuse définition bidon "c'est tragique parce qu'il meurt à la fin" ;-)
http://www.restode.cfwb.be/francais/_arts/AppPeda/DissertLitt/Aide/consulter-details.asp?ID=4120
http://www.restode.cfwb.be/francais/_arts/AppPeda/DissertLitt/Aide/consulter-details.asp?ID=1102
... et en plus, ça donne l'occasion de lire une petite dissert, hé hé
D'autre part une biographie synthétique (ça veut dire bien faite, allant à l'essentiel, et à lire à tout prix) par l'académicien Marc Fumaroli
http://www.culture.gouv.fr/culture/actualites/racine2.htm
http://www.restode.cfwb.be/francais/_arts/AppPeda/DissertLitt/Aide/consulter-details.asp?ID=4120
http://www.restode.cfwb.be/francais/_arts/AppPeda/DissertLitt/Aide/consulter-details.asp?ID=1102
... et en plus, ça donne l'occasion de lire une petite dissert, hé hé
D'autre part une biographie synthétique (ça veut dire bien faite, allant à l'essentiel, et à lire à tout prix) par l'académicien Marc Fumaroli
http://www.culture.gouv.fr/culture/actualites/racine2.htm
jeudi 27 mars 2008
A lire
...et mettre en lien avec Gautier, en particulier le récit de l'enterrement de Matamore au milieu du cimetière de chevaux : baroque, et Parnassien
Une charogne Baudelaire
http://www.inlibroveritas.net/lire/oeuvre1459-page1.html#page
Une charogne Baudelaire
http://www.inlibroveritas.net/lire/oeuvre1459-page1.html#page
lundi 24 mars 2008
Apprendre à rédiger (suite, mais pas fin)
Yolaine signale que sur le site EtudesLittéraires se trouve une fiche récapitulative sur les mots de liaison
http://www.etudes-litteraires.com/liens-logiques.php
Merci Yolaine ;-)
http://www.etudes-litteraires.com/liens-logiques.php
Merci Yolaine ;-)
mercredi 19 mars 2008
Pour travailler votre vocabulaire
Incroyable recension de mots employés à mauvais escient (comme "basé sur" !), ou dans des tournures inexactes, ou encore de mots qui sont en train de traverser la Manche alors qu'ils ont un équivalent solide en français : consultez une fois de temps en temps, pour vous amuser, ou pour comprendre pourquoi j'ai souligné un mot dans votre copie : http://www.dicomoche.net/M.htm le "dictionnaire pour apprendre à parler moche" !
dimanche 16 mars 2008
Des révisions sur le champ lexical et les effets de sens qu'on peut en tirer
Un site pas mal trouvé par hasard, vous pouvez à l'aide de quelques exercices réviser la notion de champ lexical, la différence avec un réseau lexical (qui inclut les métaphores relevant du même domaine), et surtout comment analyser ces infos, quels effets de sens observer à partir de ces procédés
http://www.site-magister.com/chlex.htm#metaph
http://www.site-magister.com/chlex.htm#metaph
mercredi 12 mars 2008
Poésie : engagée, ou non ?
Pour vous aider dans la mini-dissertation pour mardi :
http://www.discip.ac-caen.fr/lettres/lettres-modernes/article.php3?id_article=39
tout sur la poésie engagée ...
http://www.discip.ac-caen.fr/lettres/lettres-modernes/article.php3?id_article=39
tout sur la poésie engagée ...
jeudi 6 mars 2008
Comment travailler la dissert
N'oubliez pas votre livre de Méthodes : tout conseil est bon à prendre, quelquefois on comprend mieux sous une autre forme ou dans une autre présentation.
Des conseils également sur les sites suivants
http://www.etudes-litteraires.com/methode-dissertation.php
http://www.etudes-litteraires.com/dissertation-types-de-plan.php
D'une manière générale, toutes ces fiches méthodologiques me semblent assez bien faites, et propres à alimenter vos révisions, même si j'en ai juste survolé certaines
http://www.etudes-litteraires.com/fiches-methodologiques.php
!!! Evitez de trop circuler sur d'autres sites, qui ne font pas toujours bien la différence entre dissertation philosophique, de droit, de SES ... Par contre, gardez dans vos annales pour l'an prochain ce site, assez marrant et efficace, me semble-t-il, sur la dissertation philosophique :
http://lelabyrinthe.over-blog.net/article-1853819.html
Des conseils également sur les sites suivants
http://www.etudes-litteraires.com/methode-dissertation.php
http://www.etudes-litteraires.com/dissertation-types-de-plan.php
D'une manière générale, toutes ces fiches méthodologiques me semblent assez bien faites, et propres à alimenter vos révisions, même si j'en ai juste survolé certaines
http://www.etudes-litteraires.com/fiches-methodologiques.php
!!! Evitez de trop circuler sur d'autres sites, qui ne font pas toujours bien la différence entre dissertation philosophique, de droit, de SES ... Par contre, gardez dans vos annales pour l'an prochain ce site, assez marrant et efficace, me semble-t-il, sur la dissertation philosophique :
http://lelabyrinthe.over-blog.net/article-1853819.html
Préparation des oraux blancs
Vous trouverez ici des exemples de questions proposées par le ministère :
http://eduscol.education.fr/D0056/00-EAF-oral-note.pdf
Une bonne façon de réviser les textes pourrait être d'imaginer des questions sur ces modèles, puis de réfléchir à des plans possibles, tout en ayant ses notes sous les yeux.
J'accepte bien entendu de vous conseiller, si vous m'envoyez ou apportez la question et le plan.
http://eduscol.education.fr/D0056/00-EAF-oral-note.pdf
Une bonne façon de réviser les textes pourrait être d'imaginer des questions sur ces modèles, puis de réfléchir à des plans possibles, tout en ayant ses notes sous les yeux.
J'accepte bien entendu de vous conseiller, si vous m'envoyez ou apportez la question et le plan.
samedi 1 mars 2008
Jacques Callot, source d'inspiration pour Gautier
Ci-dessus, des figures du peuple. Callot a souvent représenté de petits artisans, des musiciens, des comédiens ambulants, mendiants. Il est également l'auteur d'une série sur la guerre, intitulée "Les misères et malheurs de la guerre" (1° gravure).
La lithogravure de gauche, appelée "Le petit portrait", constitue vraisemblablement un autoportrait de Jacques Callot. Fière allure, non ? Voici comment on peut se représenter Vallombreuse et Bruyères ! 
Il a également réalisé des séries de petits personnages difformes, les "Gobbi", que l'on appelle aussi des "grotesques", ainsi que des personnages allégoriques, comme ces représentations de l'Orgueil et de l'Avarice.
Davantage de détails sur Callot aux sites suivants :
http://www.nancy-guide.net/index.php/Histoire/Thematique-:-Personnages-Historiques/Callot-Jacques
http://www.nancy-guide.net/index.php/Histoire/Thematique-:-Personnages-Historiques/Callot-Jacques
Lectures cursives pour la séquence "Capitaine Fracasse"
L'une de ces oeuvres, ou groupement de nouvelles, est à lire obligatoirement pour la rentrée des vacances de Pâques :
Victor Hugo L'Homme qui rit
ou : Notre Dame de Paris
ou : Les travailleurs de la Mer
ou: un lot de nouvelles de Gautier disponible sur le web
"La Toison d'Or" , "Le Chevalier double", "La Morte amoureuse"
http://www.scribd.com/doc/45476/Gautier-T-La-Toison-dor
http://www.scribd.com/doc/45461/Gautier-T-Le-Chevalier-double?ga_related_doc=1
http://www.scribd.com/doc/45473/Gautier-T-La-Morte-amoureuse
Bien sûr il est tenant de lire les nouvelles, plus court et plus pratique, mais pensez aussi qu'il vous faut préparer vos exemples, pour la dissert le cas échéant, et dans tous les cas pour l'oral, Objet d 'études "Roman" ...
Victor Hugo L'Homme qui rit
ou : Notre Dame de Paris
ou : Les travailleurs de la Mer
ou: un lot de nouvelles de Gautier disponible sur le web
"La Toison d'Or" , "Le Chevalier double", "La Morte amoureuse"
http://www.scribd.com/doc/45476/Gautier-T-La-Toison-dor
http://www.scribd.com/doc/45461/Gautier-T-Le-Chevalier-double?ga_related_doc=1
http://www.scribd.com/doc/45473/Gautier-T-La-Morte-amoureuse
Bien sûr il est tenant de lire les nouvelles, plus court et plus pratique, mais pensez aussi qu'il vous faut préparer vos exemples, pour la dissert le cas échéant, et dans tous les cas pour l'oral, Objet d 'études "Roman" ...
mercredi 6 février 2008
Comment travailler la méthode du commentaire composé
- Comment travailler la méthode du commentaire composé ? me demanda la maman de Marine ce soir.
- En lisant tout d'abord des corrigés d'annales, pour "attraper" le style, lui répondis-je (hé hé). Les styles, cela s'attrape comme la varicelle : d'où la difficulté de se mettre en tête que "romantique", en littérature, ne s'applique pas à un dîner aux chandelles (désolée, Erwann ...), et qu'on ne qualifie pas de "tragique" tout ce qui évoque la mort (ben non, Adrien, faudra repasser...). Adoncques, exposez-vous, progressivement d'abord, puis largement et sans crème solaire, au "style" du commentaire composé, et imprégnez-vous.
Autres idées : rédigez le commentaire composé d'un des textes étudiés en cours (un des textes de La Liste, la mythique Liste, plus effrayante encore que le Moine Bourru.) Je corrigerai volontiers votre travail (ben non, hé, je ne compte la note que si c'est bien, évidemment)
Autres idées encore : conseils et exercices proposés sur les sites suivants :
http://www.site-magister.com/comcomp2.htm
http://www.etudes-litteraires.com/commentaire-compose.php
http://www.ac-creteil.fr/lycees/94/darsonvalstmaur/pageshtml/francais/eafbac2005.htm (ici vous trouverez également des conseils sur la dissert)
NB déconseillé car trop indigeste pour votre âge (héhé .. peut-être que ça fera comme les "livres cachés dans le rayonnage du fond de la bibliothèque de papa", et que ça vous donnera envie de le lire quand même ... on ne sait jamais) : le site de la fac de Caen Unicaen
... et pis, bêtement, si ce n'est déjà fait : votre manuel, hé oui, et même votre livre de méthodes, comporte un chapitre entièrement consacré à la rédaction des sujets de bac ^^
- En lisant tout d'abord des corrigés d'annales, pour "attraper" le style, lui répondis-je (hé hé). Les styles, cela s'attrape comme la varicelle : d'où la difficulté de se mettre en tête que "romantique", en littérature, ne s'applique pas à un dîner aux chandelles (désolée, Erwann ...), et qu'on ne qualifie pas de "tragique" tout ce qui évoque la mort (ben non, Adrien, faudra repasser...). Adoncques, exposez-vous, progressivement d'abord, puis largement et sans crème solaire, au "style" du commentaire composé, et imprégnez-vous.
Autres idées : rédigez le commentaire composé d'un des textes étudiés en cours (un des textes de La Liste, la mythique Liste, plus effrayante encore que le Moine Bourru.) Je corrigerai volontiers votre travail (ben non, hé, je ne compte la note que si c'est bien, évidemment)
Autres idées encore : conseils et exercices proposés sur les sites suivants :
http://www.site-magister.com/comcomp2.htm
http://www.etudes-litteraires.com/commentaire-compose.php
http://www.ac-creteil.fr/lycees/94/darsonvalstmaur/pageshtml/francais/eafbac2005.htm (ici vous trouverez également des conseils sur la dissert)
NB déconseillé car trop indigeste pour votre âge (héhé .. peut-être que ça fera comme les "livres cachés dans le rayonnage du fond de la bibliothèque de papa", et que ça vous donnera envie de le lire quand même ... on ne sait jamais) : le site de la fac de Caen Unicaen
... et pis, bêtement, si ce n'est déjà fait : votre manuel, hé oui, et même votre livre de méthodes, comporte un chapitre entièrement consacré à la rédaction des sujets de bac ^^
jeudi 24 janvier 2008
Architecture baroque
Le Zwinger de Dresdes, pour ceux qui ont rencontré des difficultés pour imprimer
Architecture classique
La visite virtuelle du château de Vaux le Vicomte, château du surintendant Fouquet, à laquelle nous n'avions pas pu accéder depuis la salle Cléa (pour des raisons assez obscures), peut se faire sur le site suivant : double-cliquez sur "plein écran"- on peut pivoter à 360° avec la souris !
http://www.vaux-le-vicomte.com/visite-virtuelle-chateau.php
Pour les extérieurs du château de Versailles, vous pouvez visiter le site suivant : double-cliquez sur les images (Versailles, Trianon, parc ...) puis sur "vue panoramique"
http://www.insecula.com/zone/Z0000041.html
Pensez à lister les traits communs de ces exemples, ou les principales caractéristiques de l'architecture classique.
http://www.vaux-le-vicomte.com/visite-virtuelle-chateau.php
Pour les extérieurs du château de Versailles, vous pouvez visiter le site suivant : double-cliquez sur les images (Versailles, Trianon, parc ...) puis sur "vue panoramique"
http://www.insecula.com/zone/Z0000041.html
Pensez à lister les traits communs de ces exemples, ou les principales caractéristiques de l'architecture classique.
La Fontaine
Pour vos révisions, tout sur La Fontaine sur ce site, y compris les illustrations d'Aractingy sur lesquelles nous avons travaillé
http://www.lafontaine.net/nouveau-site/
http://www.lafontaine.net/nouveau-site/
Boileau "L'Art Poétique"
Voici un site où L'Art Poétique de Boileau, que vous devez parcourir pour y chercher la règle des trois unités (vous l'avez déjà fait, s'pas ...) se trouve commenté de façon drôle et efficace. Lecture hautement recommandée pendant les longues soirées d'hiver
http://www.philo5.com/Mes%20lectures/Boileau,%20L
Je confirme l'adresse, au cas où le raccourci ne fontionne pas
http://www.philo5.com/Mes%20lectures/Boileau,%20L
Je confirme l'adresse, au cas où le raccourci ne fontionne pas
lundi 21 janvier 2008
Ionesco "Le Roi se meurt" photos de plateau
Peu d'images accessibles pour cette pièce : ci-dessous un raccourci, le lieu et la date ne sont pas précisés (regarder le diaporama)
http://picasaweb.google.com/lh/photo/O4CBZJQa2r5NjUPCqzMsSQ
et un article sur Michel Bouquet, qui tient le rôle titre, pour lequel il a reçu un Molière en 2005, dans une mise en scène de George Werler. Michel Bouquet avait personnellement connu Ionesco. Il a joué Bérenger 400 ou 500 fois !
«C'est la pièce qui a le plus continué de m'étonner au fil des représentations. Elle se manifeste d'une manière chaque fois nouvelle, c'est toujours plus compliqué que je ne pensais. Ionesco est un esprit assez diabolique. Il réunit ici toutes les formes de théâtre possibles: il passe du dialogue le plus lyrique, le plus poétique, au dialogue le plus surréaliste, et tout à coup au vaudeville. Il mêle des réactions de personnages insolites par leur brutalité, leur vulgarité, à des choses d'une beauté merveilleuse, à la magie à certains moments, puis au grotesque. Tout en gardant le commentaire assez serré, tout en donnant les clefs par le dialogue, il renouvelle sans cesse la situation, comme une toile abstraite. De vaudevillesque, elle devient historique, comme une fatalité irréversible, puis métaphysique, avec un commentaire du personnage sur ce qui lui arrive, et finit en farce par moments ou en merveilleux, comme dans une comédie de Shakespeare.»
http://www.lalibre.be/index.php?view=article&art_id=256092
http://picasaweb.google.com/lh/photo/O4CBZJQa2r5NjUPCqzMsSQ
et un article sur Michel Bouquet, qui tient le rôle titre, pour lequel il a reçu un Molière en 2005, dans une mise en scène de George Werler. Michel Bouquet avait personnellement connu Ionesco. Il a joué Bérenger 400 ou 500 fois !
«C'est la pièce qui a le plus continué de m'étonner au fil des représentations. Elle se manifeste d'une manière chaque fois nouvelle, c'est toujours plus compliqué que je ne pensais. Ionesco est un esprit assez diabolique. Il réunit ici toutes les formes de théâtre possibles: il passe du dialogue le plus lyrique, le plus poétique, au dialogue le plus surréaliste, et tout à coup au vaudeville. Il mêle des réactions de personnages insolites par leur brutalité, leur vulgarité, à des choses d'une beauté merveilleuse, à la magie à certains moments, puis au grotesque. Tout en gardant le commentaire assez serré, tout en donnant les clefs par le dialogue, il renouvelle sans cesse la situation, comme une toile abstraite. De vaudevillesque, elle devient historique, comme une fatalité irréversible, puis métaphysique, avec un commentaire du personnage sur ce qui lui arrive, et finit en farce par moments ou en merveilleux, comme dans une comédie de Shakespeare.»
http://www.lalibre.be/index.php?view=article&art_id=256092
vendredi 18 janvier 2008
"Dogville" Lars von Trier
Le décor de ce film est traité à la façon d'une scénographie installée sur un grand plateau, dans un hangar. Les lieux sont définis par des marques blanches au sol, et identifiés par des légendes (garage de .. - rue ...). Ils n'ont aucun relief, mais sont traités comme des décors "réels", c'est-à-dire que les personnages ne voient pas à travers les murs (scène du viol, par exemple) - de même certains lieux sont éloignés de la ville (= l'espace n'est pas homogène, les distances ne sont pas représentées de façon réaliste, proportionnée).Autres films du même réalisateur Lars von Trier (portrait sur http://archive.filmdeculte.com/portrait/portrait.php?id=62) : "Breaking the waves" qui se passe en Ecosse, et "Dancer in the dark" film dano-suédois (2000) dans lequel joue Björk http://www.evene.fr/cinema/films/dancer-in-the-dark-2276.php - A voir, indépendamment de notre travail sur la scénographie !!
Elaboration du décor pour "Idoménée" de Mozart
A ce raccourci vous trouverez le dossier pédagogique pour un spectacle de l'Opéra du Rhin. C'est la manière d'élaborer la scénographie qui nous concerne ici, sans entrer dans le détail de l'histoire. Regardez comment les décors s'inspirent de motifs naturels (le nautile) ou archéologiques (frises, fontaine) pour créer une atmosphère -et comment le décor "rêve" l'histoire, "délire", crée un monde (les marins suspendus dans les filets) - Soyez égalemetn attentifs aux étapes de la création, à la dimension matérielle, "bricolage" pour certaisn détails.
http://www.operanationaldurhin.fr/photos/1445_DP___Idomeneo_version_longue_compresse.pdf
http://www.operanationaldurhin.fr/photos/1445_DP___Idomeneo_version_longue_compresse.pdf
Castellucci (suite)
Observez la recherche d'"images", la dimension esthétique de chaque "moment" de ce spectacle.
Castellucci "Hey Girl"
Quand vous déroulez le blog, de bas en haut, les photos se trouvent dans l'ordre dans lequel les images "apparaissent" au cours du spectacle.
Soyez capables de dire deux ou trois choses sur la façon particulière de travailler de Castellucci - sur le "théâtre postdramatique"
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